UNIVERSIDAD INTEROAMERICANA PARA EL DESARROLLO 

   LIC. TECNOLOGÍA EDUCATIVA 

   ALUMNA: ESTEFANY CRUZ SÁNCHEZ

  FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS 

INTRODUCCIÓN

Este trabajo presenta un blog con los temas de fundamentos psicopedagógicos, un producto logrado en este 4° cuatrimestre (sep.-dic). El cual, a su vez permite la evaluación de nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo de la materia. En el trabajo indagaremos en diferentes temas relacionados con el desarrollo del ser humano ya que es un proceso que es necesario conocer y se relaciona en gran parte a los conocimientos básicos que un docente debe conocer debido a las diferentes maneras en que el ser humano aprende, junto con los temas principales encontramos una inmensa variedad de subtemas necesarios para aprender acerca de nuestra vida como seres humanos. La materia a su vez nos ayuda a plasmar nuestros conocimientos y ser de una manera reflexivos y críticos en el proceso enseñanza -aprendizaje.

¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?

Es un proceso que da energía a la conducta, la dirige y la sostiene.                    

Por ejemplo: si los estudiantes no completan una tarea porque están aburridos, esto implica una falta de motivación; si los estudiantes se enfrentan a los desafíos al investigar y redactar un trabajo, pero persisten y superan los obstáculos, esto implica una motivación.

Existen cuatro tipos de perspectivas de la motivación y cada una de ellas son diferentes:

      Perspectiva conductual: es la que se plantea las recompensas y los castigos externos son fundamentales para la determinación de la motivación del estudiante.

      Perspectiva humanista: destaca la capacidad de crecimiento personal de los estudiantes, la libertad para elegir su destino y las cualidades positivas.

      Perspectiva cognoscitiva: en esta perspectiva los pensamientos de los estudiantes guían su motivación.

      Perspectiva social: es el motivo de establecer, mantener y restablecer para conectarse de forma segura con otras personas.

TIPOS DE LA MOTIVACIÓN

Ø  Motivación extrínseca: implica hacer algo para obtener alguna cosa, la motivación extrínseca suele verse afectada por incentivos externos como recompensas y castigos.

Ø  Motivación intrínseca: es la motivación interna para hacer algo por sí mismo. 

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y SU RELACIÓN CON LA MOTIVACIÓN

En el aula constantemente juegan ambos tipos de motivación, ninguna es menos importante que otra, sin embargo, el alumno debe reconocer el valor que tiene el aprendizaje, por el hecho mismo de obtener más conocimientos que serán satisfactorios para su vida cotidiana más que obtener una recompensa numérica, además, lo que aprenden puedan realizar transferencias a otros campos de conocimiento, a través, de las estrategias, actividades y la mediación del docente.

La motivación en el aula depende de:

·         Factores relacionados con el alumno

Tipo de metas que establece.

Perspectiva asumida ante el estudio.

Expectativas de logro.

Atribuciones de éxito y fracaso.

Habilidades de estudio, planeación y automonitoreo.

Manejo de ansiedad.

Autoeficacia.

·         Factores relacionados con el profesor

Manejo interpersonal.

Actuación pedagógica.

Comportamiento que modela.

Mensajes y retroalimentación con los alumnos.

Formas en que recompensa y sanciona a los alumnos.

Organización de la clase.

·         Factores contextuales

Clima del aula.

Influencias familiares y culturales.

Valores y prácticas de la comunidad educativa.

Proyecto educativo y currículo.

·         Factores instruccionales

La aplicación de principios motivacionales para diseñar la enseñanza y la evaluación.

Para que el alumno logre encontrar en las diferentes tareas que se realizan en clase, se debe fomentar en éstos que vean al aprendizaje el valor del adquirir conocimientos para su vida cotidiana y no sólo como una tarea que más de ser de aprendizaje sea el terminarla sin ningún efecto en su estructura cognoscitiva.

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES

Los requerimientos y estrategias básicas para fomentar la motivación del estudiante por aprender:

v  Cumpla de los requerimientos básicos

Ser un profesor que de apoyo.

Como docente proponer buenas tareas.

Proporcionar un entorno de clase organizado.

Dar siempre apoyo.

v  Crear confianza y expectativas positivas

Realizar el trabajo de acuerdo a nivel de los estudiantes.

Empatizar con un mismo, no con los demás.

Modelar una buena solución de problemas.

Comunicar la capacidad académica pueda mejorarse.

Hacer que las metas del aprendizaje sean claras, específicas y alcanzables.

v  Demostrar el valor del aprendizaje

Asociar la tarea de aprendizaje con las necesidades de los estudiantes.

Despertar la curiosidad.

Revisar la tarea de aprendizaje divertidamente.

Utilizar la familiaridad y la novedad.

Explicar en que puede ser útil el conocimiento aprendido en su vida futura.

Dar un estímulo y recompensa a su desempeño.

v  Ayudar a los estudiantes a permanecer concentrados en la tarea

 Participación moderada.

Dar  a los estudiantes de crear un producto terminado.

Evitar hacer mucho énfasis en la calificación.

Reducir el riesgo de la tarea sin simplificarla en exceso.

Modelar la motivación para aprender.

Enseñar tácticas de aprendizaje (teniendo presente un objetivo).

REGLAS FUNDAMENTALES PARA LOGRAR LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1.      Partirás  de sus intereses y motivos.

2.      Partirás de sus conocimientos previos.

3.      Dosificarás la cantidad de información nueva.

4.      Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos.

5.      Diversificarás las tareas y aprendizajes.

6.      Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación.

7.      Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros.

8.      Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos.

9.    Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación.

10.  Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje.